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| 例说“三不讲”不妥当——读《对所谓“三不讲”的质疑》一文有感 | |
| 引用本文： | 崔志荣.例说“三不讲”不妥当——读《对所谓“三不讲”的质疑》一文有感[J].中学数学研究,2014(1). |
| 作者姓名： | 崔志荣 |
| 作者单位： | 江苏省东台市安丰中学; |
| 摘 要： | 正前些天,在2011年《数学教学》杂志第8期上,学习了张奠宙、赵小平两位老师的编后漫笔《对所谓"三不讲"的质疑》一文,感触颇深,教育部在普通高中课改实验省远程教师培训中曾提出的"三不讲",即:一不讲学生已经会的;二不讲学生通过自学也能会的;三不讲老师讲了学生也不会的,笔者也觉得有欠妥当,不能一概而论,现结合自身近几年来高中数学教学的实践,从具体案例处理的角度也来谈一谈 |
| 关 键 词： | 高中数学教学 课改实验 赵小平 求和公式 数学思维能力 切线方程 通项公式 评讲 直线方程 换元法 |
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