在阅读教学中如何设计问题

学患无疑,有疑则进,小疑小进,大疑大进。好的课堂提问可以激起学生更深层次的认知兴趣和求知欲望,达到智力活动的最佳状态;好是课堂提问,可以充分发挥教师的导向作用,顺利完成教学目标,从而大大提高教学效果。因此,设计问题是语文阅读教学成效优劣的关键。 在小学语文阅读教学中如何设计问题,我以为:应坚持“激其情,发其思,中其的、遵其序、巧引导”五项原则。 一、激其情,设问应有趣味性。设问具有趣味性,才能激发学生的学习热情,才能在学习中形成“愤悱”状态,使其变“苦学”为“乐学”。所以教师应把问题设在他们浓厚兴趣中,或在问题中插入些趣味性的词语,或创设出学生最易领悟的意境,使学生在兴奋的心理状态中激起思维。如在讲《蟋蟀的住宅》时,为引导学生初步感知课文内容,应这样设计问题:大家知道蟋蟀是战场上的勇士,是出色的歌唱家,你们知道吗,它还是优秀的建筑师呢。同学们请认真读一遍课文,看看它是怎样建筑自己的住宅的?学生便会饶有兴趣地边读边想把握内容。