|
|||||
|
|
| 谈小学数学操作活动的有效性策略 | |
| 引用本文： | 廖瑞红.谈小学数学操作活动的有效性策略[J].学生之友(小学版),2012(1):38-38. |
| 作者姓名： | 廖瑞红 |
| 作者单位： | 广东省广州市天河区珠村小学 |
| 摘 要： | 新课标下．如何提高数学课堂教学的有效性。已成为热门话题。有效的数学教学活动，不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆。心理学家皮亚杰认为，儿童智力、思维及心理发展的实质和原因既不是先天的成熟，也不是后天的经验，而是来源于儿童的动作。苏霍姆林斯基也曾说过：孩子的智慧在他的手指尖上。学生学习数学与操作活动是分不开的，动手操作完全符合学生的年龄特点。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。因此，在小学数学课堂教学中培养学生动手操作的习惯，对提高其数学学习的效率具有积极的意义。让学生动手 |
| 关 键 词： | 小学数学 操作活动 数学课堂教学 数学教学活动 动手操作 数学学习 心理学家 心理发展 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |