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| 科学探究假动现象的思考及对策 | |
| 引用本文： | 陈航霞.科学探究假动现象的思考及对策[J].学生之友(小学版),2010(21):65-65. |
| 作者姓名： | 陈航霞 |
| 作者单位： | 浙江省诸暨市大唐镇小 |
| 摘 要： | 《标准》指出：科学学习要以探究为核心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。这可以说是没有一个科学教师不知道的，因此，让学生在科学课堂里动起来，也成为了探究式教学的标志。我们科学教师也努力想办法让学生亲自参与，亲自体验，但是，我们孩子的参与是真参与吗？我们孩子的动是真动吗？左右思考，我觉得有很大一部分活动中孩子的动是假动，具体表现如下： |
| 关 键 词： | 科学探究 学习活动 探究式教学 学生 孩子 教师 |
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