俯下身·注入情·留住根——谈提高语文教学有效性的几点思考

课改虽已十多年,我们的语文教学却常常要直面这样的尴尬与困惑:课堂教学就整体而言,仍在朝着理想的方向不断推进,但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、低效化等现象.由中央教育科学研究所、中国教育报联合推出的《中国义务教育质量检测报告》表明:在小学语文、数学、科学、思品四门课程中,语文学科的合格率最低,仅为62.5％,其中有近30％的学生的语文能力仅仅处于基本合格状态.不言而喻,课程改革在课堂教学层面所遭遇的最大的挑战就是无效和低效问题,可以说提高课堂教学的有效性是当前落实、深化201 1版新课标精神的关键和根本要求.那么,什么叫有效性?课堂教学的有效性指什么?对此,许多专家都曾经给予了具体而深刻的阐述,那怎样的教学才是有效的呢?作为一名一线教师,笔者现结合具体的教学实践谈一点思考.