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| 略谈小学数学教学中的情境创设的误区 | |
| 作者姓名： | 吴彩霞 |
| 作者单位： | 江苏省淮阴师范学院第一附属小学 |
| 摘 要： | 小学生阅历浅显,抽象逻辑思维能力偏低,虽然小学数学学科多以生活化形式展示知识,并配以图文并茂的形式呈现问题,但很多小学生仍然难以走进这神秘的数学世界,领悟不了数学知识形成的过程,这也自然导致了部分小学生在数学学习中产生了畏难情绪,影响了他们学习数学的效益.而如果我们教师在教学中,恰当遴选数学素材,为他们创设适合儿童知识形成的教学情境,将他们置于知识形成的过程中,则可使学生经历数学知识的前因后果,极大地提升他们学习数学的兴趣和效果.也正因如此,情境创设仿佛变成了部分老师手中无所不能的法宝,每每课堂上,必然要进行情境创设,从而使情境创设走向了另一个极端,也使情境创设走入了误区,最终反而弱化了数学课堂的教学效果,使情境创设失去了应有的价值.本文就小学数学教学中的情境创设,谈谈自己的一些看法. |
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