|
|||||
|
|
| 失度与适度——对于小学语文“比较阅读”的有效性思考 | |
| 引用本文： | 朱月弟.失度与适度——对于小学语文“比较阅读”的有效性思考[J].新课程导学(上),2013(10). |
| 作者姓名： | 朱月弟 |
| 作者单位： | 江苏省宁波市新城第一实验学校 |
| 摘 要： | "比较阅读"是目前阅读教学中常见的一种教学方法,其基本做法是在阅读过程中,围绕一定的目标,针对某个文本材料,联系与之相关的内容,从不同角度、层次进行比较分析、对照和鉴别,将文本置于更广阔、更开放的知识体系中,使学生对文本的理解更加深刻.
一、问题反思:比较阅读的失度现象
(1)目的不明,为比较而比较.一些教师意识上重视比较阅读,于是将比较阅读当做灵丹妙药,选材随意,目标不明,字字比、句句比、段段比,比比皆比皆不是,就形式而教学,为比较而比较,导致学生审美疲劳、思维定势,最后都不知道在比什么,为什么比. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |