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| 谈数学课堂教学的形象化 | |
| 引用本文： | 潘国兴.谈数学课堂教学的形象化[J].职业教育研究,2003(2). |
| 作者姓名： | 潘国兴 |
| 作者单位： | 广西南宁商贸技校 广西 |
| 摘 要： | 许多刚走上讲台的数学教师常反映数学课不好上，原因是不少学生觉得数学课枯燥无味，对数学课提不起兴趣。这是由数学的抽象性、逻辑严密性决定的。针对这一问题，我想，如果老师在教学时注重结合日常生活的例子，将抽象的数学概念形象化，趣味化，使学生易于理解，定能收到良好的教学效果。以下通过几个例子谈谈自己的做法。如我在教“交集与并集”概念时，学生对∩狖x｜x＞２狚＝和狖x｜x＜２狚∩狖x｜x＞５狚＝是很容易理解的，但在教授∪狖x｜x＞５狚和狖x｜x＜２狚∪狖x｜x＞５狚时，学生往往认为这两者结果为。对这一问题，… |
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