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| 深入分析学情,准确把握认知起点 | |
| 引用本文： | 孙敏.深入分析学情,准确把握认知起点[J].小学教学参考,2011(26). |
| 作者姓名： | 孙敏 |
| 作者单位： | 江苏徐州市大马路小学 221005 |
| 摘 要： | 美国著名教育心理学家奥苏伯尔在他的《教育心理学:认知观》一书的扉页上写道:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么;要探明这一点,并据此进行教学.”他强调了先前的知识经验是新知识学习的一个重要因素.因此,教师在进行教学设计时,要深入分析学情,了解学生已有的知识经验,准确把握学生的认知起点,以学定教. |
| 关 键 词： | 准确把握 学生思维 学情 自主探索 计算方法 了解学生 教育心理学家 深入分析 教学设计 认知规律 |
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