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分类号
杂志ISSN号
文本解读忌“三偏离”
作者姓名:
陈华
作者单位:
江苏南通市通州区石港小学 226351
摘 要:
实施新课程以来,小学语文教学特别强调在课堂上引导学生进行文本解读.因为通过文本解读能够让语文课堂鲜活、生动起来,让课堂充满人性的光辉.但是,一些教师由于对“文本解读”这一概念存在理解上的偏差,导致了课堂的低效现象,学生并不能对文本内涵进行深入解读.要进行有效的文本解读,笔者认为有“三忌”.
关 键 词:
文本解读
学生主体意识
新课程
教师
语文课堂
引导学生
偏离
小学语文教学
野蔷薇
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