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| 用引导策略,提高科学课教学魅力 | |
| 作者姓名： | 傅晖 |
| 作者单位： | 浙江衢州市大成小学,324002 |
| 摘 要： | 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.科学课要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,就应当使探究过程成为一个不断发现奇迹、不断主动参与的自主过程.那么,在这个过程中教师怎么办?许多人认为教师作为学生学习活动的引领者和学习伙伴,应当有所为有所不为.为或不为的依据是什么?效益!教学的有效性依赖教师引导行为的适切性.教师的作为应当有效地推进学生的探究行为,促使活动的持续和深化,使教学富有成效. |
| 关 键 词： | 学习活动 学生 自主探究 教师 科学学习 探究过程 科学课 探究活动 主动参与 |
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