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| 准确把握“略”的定位 走出略读课文教学的误区 | |
| 引用本文： | 韦尊荣.准确把握“略”的定位 走出略读课文教学的误区[J].小学教学参考,2011(27). |
| 作者姓名： | 韦尊荣 |
| 作者单位： | 广西南丹县第四小学,547200 |
| 摘 要： | 长期以来,略读课文如同一个雷区,很少有人愿意问津,即便是课改的今天,情况也无根本上的改变,令人忧虑.然而,略读课文在小学语文教学中具有十分重要的作用,从九年义务教育到课程改革,人教版语文教材三年级就开始安排略读课文.尤其是课改实验教材,在略读课文的编排上独具匠心.如此精妙的安排,其意图是为了凸现略读课文的重要地位,明示我们要重视略读课文的教学.那么,什么原因造成略读课文的教学现状?我们应该采取哪些应对措施呢?作为一个语文教师,我想,自己有一份责任与义务对此进行反思与探索. |
| 关 键 词： | 略读 准确把握 课文教学 教学目标 教师 学习方法 课程改革 小学语文教学 定位 精读课文 |
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