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| 提高课堂提问思维含量的策略初探 | |
| 作者姓名： | 刘廷花 |
| 作者单位： | 山东省沂水师范附小 |
| 摘 要： | 学生的思维过程往往从问题开始。有经验的教师总是十分讲究课堂提问的设计 ,注意从思维的深度、广度和密度上去设计问题 ,力求点燃学生思维的火花 ,使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。然而 ,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标。防止和克服课堂提问不良倾向的有效对策就是充分发挥教师在问题设计过程中的创造性思维 ,努力提高课堂提问的思维含量。一、要明确目的———指向策略在问题设计时 ,教师不仅要考虑提什么样的问题 ,还要考虑为什么提这样的问题 ,使每一个问题既为活跃学生的思维服务 ,又成为完成本课教学任务的一个组成部分… |
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