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| 在主动参与中构建学生认知结构——“拼装积木“式应用题教学模式浅谈 | |
| 引用本文： | 吴克锋.在主动参与中构建学生认知结构——“拼装积木“式应用题教学模式浅谈[J].四川教育,2004(8):57-59. |
| 作者姓名： | 吴克锋 |
| 摘 要： | 模式意义]
现代认知心理学告诉我们,学生学习数学的过程从根本上讲是一个数学认知过程,即把所学的数学知识结构转化为学生自己的认知结构的过程.传统的数学应用题教学,老师讲、学生听,老师问、学生答,教师总试图把自己设计好的知识结构灌输给学生,学生处于被动接收的地位.学生的学习状态是被动的、消极的,虽然这样的教学也能使学生学得数学知识和取得不错的成绩,但忽视了对学生能力的培养,使学生变成不会思考和没有创新能力的人,这显然与素质教育是不相适应的.下面结合我们“拼装积木式应用题教学“课题,谈谈如何在主动参与中构建学生的认知结构.…… |
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