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| 浅谈研究性学习的评价观 | |
| 作者姓名： | 张惠玲 |
| 作者单位： | 北京航空航天大学高教所 |
| 摘 要： | 研究性学习模式的引入,为我们当前的教学改革注入了新的活力。但要把这种模式真正运用好、贯彻下去,我们仍感任重道远。而建立恰当、完善的评价体系,正是发现不足、促进发展的重要途径。1.评价的主体:学生由评价的客体转变为评价的主体。传统教学是以“教”为中心,教师处于主导地位,在教学过程中通常只是由教师来对学生作出评价,教师是评价的主体,学生只能处于评价客体的地位,没有发表评论的权力。而研究性学习是以学生的“学”为中心,学生是活动的主体,具有学习的自主性。学生自己选择学习内容,确定学习方法,实施学习计划。教师只是学习活… |
| 关 键 词： | 研究性学习 评价观 评价标准 个性发展 学生 教学改革 |
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