加强课外阅读的实践与思考

美国著名教育家布卢姆认为：认知的前提能力，情感的前提特征，教学的质，对学生学习达成度的影响分别占50％、25％、25％，被称为教学的三大变量。而认知的前提能力则是最重要的教学变量。过去我们在教学研究中主要的问题是只重视了课堂教学方法的改革．而忽视了学生的“认知前提”，这无疑是一大失误。认知前提能力的形成主要来自于课内与课外学习两条途径。从某种意义上讲．更应提倡学生在浩瀚如烟的知识海洋里遨游，着重于博览群书。苏霍姆林斯基说过：“对儿童来说．把学习仅仅局限于背诵必须的教材。是特别有害的．最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能多读一些书。”