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| 贵在“知困” | |
| 作者姓名： | 仁圣 |
| 摘 要： | 前一段时间,看到一家报载《茅以升科学教学方法一席谈》,很受启发。茅老是我国著名的桥梁学家,也曾经是当教师的。六十年前,他就结合自己的实践,逐步摸索一种能够使教学相长、师生共进的教学方法。一堂课讲下来,学生懂得了多少,这是衡量教学效果的重要标准。为了摸清这个底,一般人都习用课堂提问、出题测验等方法去考学生。可是,他却相反,倒过来叫学生考教师,学生提问,教师作答;并且根据所提问题的难易程度评分:有意义的、比较深的多给分;反之少给分。这样做的结果,不仅大大激发了学生学习的主动精神,培养了思考问题的能 |
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