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| 疏导自如 宽严适度 | |
| 引用本文： | 楚艳玲.疏导自如 宽严适度[J].人民教育,2003(11). |
| 作者姓名： | 楚艳玲 |
| 作者单位： | 北京市东城区165中学 |
| 摘 要： | 在贯彻素质教育理念中,班主任应着力处理好以下几种关系。一、管与放。记得有位教育家曾经说过:“教是为了不教。”“管是为了不管。”这些观点从根本上说,都是为了能充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。具体地讲,班主任的“管”主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;在班主任指导和监督下,培养一支得力的干部队伍;做好学生的思想工作,增强班级凝聚力;协调多方面的关系,形成教育合力。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体管理体系,如公物维修、书刊保管、活… |
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