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| 囿于结论必走向封闭——由《一堂“失败”的好课》引发的思考 | |
| 引用本文： | 李令清.囿于结论必走向封闭——由《一堂“失败”的好课》引发的思考[J].人民教育,2003(2). |
| 作者姓名： | 李令清 |
| 作者单位： | 安徽萧县 |
| 摘 要： | ２００２年第１０期《人民教育》刊登了《一堂“失败”的好课》。罗老师认为，失败在于最后仍然没有使学生明白：所有液体都具有热胀冷缩的性质。然而这绝不是罗老师的失败。我认为罗老师的失败在于结尾的设计。进一步说，在于他对结尾设计的失败没有采取任何补救措施，自己茫然的表情又给学生造成困惑。具体谈谈我的看法。临下课，老师说：“今天（我们）学习了液体的热胀冷缩（原理）。下面做道题，看看掌握得如何———这是一道是非判断题，题目为：酱油、菜油都有热胀冷缩的性质。对还是错？”全班同学的回答均不合老师的意图，都说“错… |
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