“自读自悟,质疑问难”课堂教学模式新探 |
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引用本文: | 梁胜好.“自读自悟,质疑问难”课堂教学模式新探[J].教育科研论坛,2005(Z1). |
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作者姓名: | 梁胜好 |
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作者单位: | 中山市西区昌平小学 广东 |
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摘 要: | 在课堂教学改革中,我积极开展“质疑问难”教学模式的探索。“预习质疑——细读质疑——精读质疑——学后质疑”,自始至终引导着学生自读自悟、质疑问难,始终围绕着学生的“问”和“学”来展开教学。真正落实学生的主体地位,使学生能全面地主动活泼地发展,发挥学生的创造才能。
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