让“错误”成为数学教学的亮点

一、错误：课堂教学中正常的现象——教师要学会宽容案例（1）：千克的认识教师让一个学生上台指出弹簧秤上“1千克”的位置，学生无从下手，随意指了个数字。教师叫另外一个学生来指，并没有让第一个学生回座位，而是在第二个学生指对后，又随即让第一位学生指出“3千克”在哪里，在回答正确后，才让学生回座位上。