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| 阅读的三个层次及教学规定性 | |
| 引用本文： | 任英.阅读的三个层次及教学规定性[J].内蒙古教育,1997(1). |
| 作者姓名： | 任英 |
| 作者单位： | 阿盟额济纳旗中学 |
| 摘 要： | 从人们现有的认识来看，阅读大致可分为三个层次。第一层次是了解大意，捕捉对自己比较重要的倍息，表现在阅读方式上就是通读测览。第二层次是分析理解，要求在第一层次的基础上进行信息加工。第三层次是评价、发挥，对吸收并加工过的信息进行再创造，所谓举一反三，主要在这一层次上。听说读写是信息传递的相对债两个方面，即输入与输出。从输出的角度讲，第一层次着眼于“知其然”，第二层次着眼于“知其所以然”，第三层次着眼于“知其所用”。后者依次建立在前者的基础上，没有第一层次，就不会有第二层次，没有第一、二层次，就不会有… |
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