教师作为行动研究者的尴尬与反思 |
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引用本文: | 袁志芬.教师作为行动研究者的尴尬与反思[J].教育情报参考,2005(1):8-9. |
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作者姓名: | 袁志芬 |
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作者单位: | 华南师范大学教育科学学院课程与教学系 |
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摘 要: | 新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求,教师要适应新课改,必须要在新课程改革的不断推进过程中获得发展。在这种实践背景下,教师专业发展成了我国教育界备受关注的问题。行动研究以其平民的性格、实践的取向赢得了广大教育工作,特别是一线教师的认同,成为教师专业发展的一条重要途径,原来的“星星之火”现已发展成为“燎原之势”。
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关 键 词: | 研究者 基础教育课程改革 教师专业发展 反思 尴尬 作为 新课程改革 教育工作者 教师素质 实践背景 行动研究 一线教师 重要途径 新课改 教育界 |
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