|
|||||
|
|
| 让学生的阅读思维处于兴奋点 | |
| 引用本文： | 王义芝,徐国政.让学生的阅读思维处于兴奋点[J].中学语文教学,2012(9):55-56. |
| 作者姓名： | 王义芝 徐国政 |
| 作者单位： | 1. 湖北省襄阳市田家炳中学 441199 2. 湖北省襄阳市教研室 441021 |
| 摘 要： | 王立军老师的教学设计,由浅入深,循序渐进,始终让学生的思维处在兴奋参与点上进行探究性和创造性的阅读.
在“品味细节,把握‘这一个’”环节里,王老师先让学生说说初读《金岳霖先生》的感受、金先生在你心中是个什么样的人.课文“初读似水”,学生一读就懂,并且很容易读出金先生“有趣”,好玩,会情不自禁地发出会心的微笑.但仅仅是“有趣”吗?仅仅是好玩吗?他的“趣”有没有别于常人的地方?这样一问,学生的阅读兴趣、探究热情随即被激发点燃. |
| 关 键 词： | 教学设计 兴奋点 学生阅读能力 探究性 金岳霖 创造性 引导学生 阅读思维 循序渐进 细节 |
| 本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录！ | |