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| 激趣·操作·创新——第十册“能被3整除的数“教学片断与评析 | |
| 引用本文： | 袁立明.激趣·操作·创新——第十册“能被3整除的数“教学片断与评析[J].辽宁教育,2001(2):116-117. |
| 作者姓名： | 袁立明 |
| 作者单位： | 铁岭市银州区教师进修学校 |
| 摘 要： | 一.巧设导语,调动学生的探索精神.
师:上一节课,我们学习了能被2、5整除的数,老师不用计算,就能知道哪些数能被3整除.不信试试看.(学生们纷纷举出愈来愈大的数,老师对答如流,准确无误.学生们惊奇了,这里到底有什么“诀窍“呢?求知若渴的情绪被激起来,学生们迫不及待地期望找出答案,成了主动探索者.当学生通过观察、分析两组数后得出“能被3整除的数个位上不一定是0、3、6、9“的结论时,知道了判断一个数能否被3整除,只看个位是不行的.教师及时导入.)…… |
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