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| 基于幼儿学习路径重新审视“数的分合”教学 | |
| 引用本文： | 彭小元.基于幼儿学习路径重新审视“数的分合”教学[J].幼儿教育,2013(Z1):70-71. |
| 作者姓名： | 彭小元 |
| 作者单位： | 奕阳教育研究院;嘉兴教育学院 |
| 摘 要： | 10以内数的分合是大班幼儿数学学习的重要内容,很多教师都设计、组织过此类活动,也都知道:分合是学习加减的基础,因为加法里蕴含着合的思想,减法里蕴含着分的思想。但是,要解决实际教学中遇到的诸多问题,仅有这一基本认识是不够的,还需要具体了解幼儿的学习路径。本文试着从一则教学案例入手,来探讨教师该如何基于幼儿的数学学习路径,有效组织"数的分合"的教学活动。案例所选择的活动内容是"引导幼儿学习8的分合"。活动过程的 |
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