深化课程改革 提高职业教育质量

随着科技进步和劳动生产水平的提高,企业对劳动力的职业素质和行为要求发生了很大变化.例如,过去人们重视的手工技能和生产中的统一调度,逐步被专业复合能力、创新能力,信息处理能力和团队合作能力所替代.对此,企业需求与职业教育在衔接沟通上出现了问题,影响了职业教育的整体成效.企业界对职业学校教学的批评主要集中在职业学校的课程方面:一是专业系统性太强,缺乏对职业实践的具体指导意义;二是学科教学内容重复且落后,难以适应科技发展与职业提升的要求;三是过于强调概念,忽视经验性知识而偏重纯理论知识.对此,我们应该解决四个方面的问题:1.解决为什么而学的问题.课程改革明确提出了学是为了用的基本策略.以此为出发点,专业理论知识的传授就不可能是系统的,也不可能是单科为主的知识而一定是综合学科的知识.2.解决从哪里学的问题.课程改革明确提出了在做中学的基本策略.以此为出发点,学习领域的主要内容源于企业的生产领域,学习领域的总合基本涵盖生产领域的全部内容.学生在做中学,然后在学中做,先知其然,然后知其所以然.3.解决怎样学的问题.课程改革的一个重要方面就是教学方法的改革,以职业行为为导向,以学生能力为本位,充分发挥教师主导作用,学生主体作用.可以极大调动学生学习的自主性、积极性,使学生通过课程的学习逐步养成所需的职业能力.4.解决如何评价的问题.课程改革明确提出了应按照企业的评价标准的基本策略.以此为出发点,职业学校常见的笔试评价手段不再是唯一评价方法.