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| 小班计算教学中的操作活动 | |
| 引用本文： | 凌勤勤 ,肖琳.小班计算教学中的操作活动[J].幼儿教育,1988(10). |
| 作者姓名： | 凌勤勤 肖琳 |
| 摘 要： | 小班幼儿的思维带有直觉行动性,他们获得粗浅的知识,不能单靠成人灌输,更多的要启发他们从自身的操作活动中去获取。据心理学家分析,幼儿双手的操作活动能激发大脑相应的积极活动,所以通过操作活动,也是发展幼儿智力的有效方法。目前,幼儿园教师在计算教学中,重视了供给幼儿一定数量的小教具,启发他们动手动脑进行操作活动,但活动的形式大都是模仿型的,这影响了幼儿创造性思维的发展。为了探讨在操作活动中如何发展幼儿的智力,如何提高他们的各种能力,我们在小班进行了一些尝试,取得了一定的效果。首先,教师要明确操作活动的目的。一般是从两方面来考虑:一是有利于巩固知识,加深对知识的理解;三是有利于发展幼儿观察、记忆、思维、想象等能 |
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