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| 浅谈构建智障教育的开放式课堂 | |
| 引用本文： | 黄建中.浅谈构建智障教育的开放式课堂[J].现代特殊教育,2006(12):26-28. |
| 作者姓名： | 黄建中 |
| 作者单位： | 深圳元平特殊教育学校,518112 |
| 摘 要： | 所谓开放的课堂,有两层含义,一是从教学内容看,教学内容不应仅局限于书本,应该向生活经验开放,向自然开放;不应仅局限于技术理性层面的科学知识,应向人类命运、人类道德及人的价值等领域开放.教学内容的来源不应仅局限于大纲、教材,应向教师的人生体验及学生的成长经历开放,向学科前沿开放.二是从教学过程看,教学过程必须是开放的、动态的,通过开展多种形式的教学活动,引进时代"活水",构建多姿多彩的课型,模拟和再现社会、生活场景,通过课堂和社会展开丰富多彩的学习活动,渗透和开展研究性学习,形成课内互相衔接、多元立体的教学格局. |
| 关 键 词： | 开放式课堂 智障教育 教学内容 教学过程 研究性学习 生活经验 科学知识 理性层面 |
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