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| 课堂教学需要“大问题” | |
| 作者姓名： | 黄爱华 |
| 作者单位： | 广东深圳市教科院 |
| 摘 要： | 对于课堂教学的问题设计,教师们依然会把研究的重点放在提问的技巧性上,在问题的指向性和精确性上下功夫,为了"牵引"而"问",真正"为了不教"而"问"、"不问"而"问"的研究还很少。同时,由于问题设计缺乏整体的架构与布局,教师的着眼点更多局限在知识的分解上,因此,课堂呈现的问题依然是"花费较短时间的即时思考型问题",即便在倡导以学生为主体的"以学定教"、"先教后学"理念引领下的课堂,问题繁、杂、小、碎的现象依然没有改 |
| 关 键 词： | 课堂教学 问题设计 学生为主体 以学定教 指向性 精确性 技巧性 教师 思考型 数学思想 |
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