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| 让课堂“慢”下来——例谈提高初中数学课堂例题教学的有效性 | |
| 引用本文： | 沈志勇.让课堂“慢”下来——例谈提高初中数学课堂例题教学的有效性[J].中学数学教学,2011(1):22-24. |
| 作者姓名： | 沈志勇 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县钱清镇中学,312025 |
| 摘 要： | 目前各类数学教学信息、教辅资料量大更新快,随着多媒体技术的普及,我们的课堂容量也越来越大,有些数学课简直可以用精彩纷纭来形容,我们教与学的节奏加快了不少.快节奏高容量的数学教与学是否高效呢?让我们的课堂例题教学"慢"一点,会让课堂教学更加有效.1"慢"让课堂的示例完善起来对"粗心"的学生,老师一遍又一遍的教,然而收效甚微,甚至束手无策,如∵x~2=4,∴x=2.这样的错误很常见,教师经常抱怨:"都教了n遍了,朽木不可雕".通过长期的课堂教学观察, |
| 关 键 词： | 例题教学 中学生 课堂教学 教师 平面直角坐标系 数学本质 中学数学教学 等腰三角形 思维方法 示例 |
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