关于新教材“乘法意义”的再思考

上个世纪80年代中期展开了一轮关于“乘法意义”的讨论，当时的结论基本上是赞同不必区分被乘数和乘数。新一轮课程改革更加明确了这一思想，并将其写入了《义务教育数学课程标准》。然而在具体的课堂教学实践中，不少小学数学教师仍存在一些困惑。很多教师提出，由于“乘法意义”的改革使教学实践中产生了一些很难理解的问题。