|
|||||
|
|
| 浅谈识记能力的培养 | |
| 引用本文： | 郭本清.浅谈识记能力的培养[J].中学生物教学,2008(9). |
| 作者姓名： | 郭本清 |
| 作者单位： | 安徽省合肥市第十一中学; |
| 摘 要： | <正> 著名心理学家布鲁姆把人类学习过程划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价等6个能力层次。识记处于认知结构分类的最低层次,它是认知结构中其他层次的基础。从中学生物教材来看,需识记的内容多,范围广。要做到识记速度快而准确,保持时间长,需要教师对学生进行必要的识记方法的指导,培 |
| 关 键 词： | 有意识记 无意识记 学生 心理学研究 学习态度 生物教材 识记方法 认知结构 保持时间 意义识记 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |