基于生态视角解读物理学科“滞销”现象

由于长期应试教育，物理“滞销”的现象越来越凸显。究其原因：制约学习物理的各种生态环境因素遭到破坏而失去了可持续性。需要着力重构和平衡学习物理的生态环境，来提高学习物理可持续性的几率。