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| 意象与语言：文学审美的两个节点 | |
| 引用本文： | 李维鼎.意象与语言：文学审美的两个节点[J].湖南教育,2010(3):42-43. |
| 作者姓名： | 李维鼎 |
| 作者单位： | 长沙理工大学 |
| 摘 要： | 语文教学中的文学审美及其教育，似乎集中于“赏析”（欣赏和分析）。“欣赏”是读者身在美之中而不觉其美；“分析”则是身在美之外知其所以为美，并有所批评。既然后者以前者为基础和前提，就不能快速走过，而需要一定的“延缓”，使学生能有所沉浸、涵泳。然而，前者还有前提， |
| 关 键 词： | 文学审美 节点 语言 意象 语文教学 欣赏 教育 学生 |
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