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| 倡导“文”“言”融合,提升鉴赏层次 | |
| 作者姓名： | 彭尚炯 |
| 作者单位： | 江苏省常熟中学 215500 |
| 摘 要： | 郑逸农教授的教学设计主要有以下三个特点:1.始终凸显学生语文学习的主体地位。郑教授是"非指示性"教学模式的倡导者与实践者,多年来收获了丰硕的教改成果。"非指示性"教学模式的核心之一是"四自",即:用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。在这份教学设计中,"四自"的教学观念得到了比较充分的体现。起始阶段的激趣导入与定向设计、教学过程中的检测与交流,学生都处在主动阅读、交流和反思的状态,课堂教学的效率肯定高。这一教学设计所强调的是,学生是信息加工的主体,是意义的 |
| 关 键 词： | 教学设计 教学模式 主体地位 指示性 学生 起始阶段 教学观念 语文学习 课堂教学 文言文 |
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