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| 教学走向教育 真正立德树人 | |
| 引用本文： | 叶灵君.教学走向教育 真正立德树人[J].基础教育参考,2015(2):72-73. |
| 作者姓名： | 叶灵君 |
| 作者单位： | 山东师范大学第二附属中学 |
| 摘 要： | 以往,德育往往脱离学科教学而出现形式化趋向,成了一壶烧不开的水。而学科教学又往往窄化为知识教育,导致立德树人的任务很容易被轻慢,有时甚至被忽视。因此,我们的教学改革必须真正从教学走向教育,着眼于、着力于焕发知识固有的生命活力,唤醒学生天然的学科热情,滋生学习自在的美好道德,才能让学科教学切实担当起立德树人的重任。一、教学走向教育,焕发知识活力教师的职业特点决定了教师的认知对象为学科知识和所教学生,而其职业特点同时也决定 |
| 关 键 词： | 教学走向 立德树人 认知对象 教育生活 学习过程 数学成绩 兴趣培养 合作意识 窄化 课堂生活 |
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