精设“陷阱”,“诱”出计算的精彩——小学四年级数学计算教学中的“陷阱”练习研究

计算教学一直是数学教学中的一个难点。审视计算教学,发现很多教师只注重学生基础知识和基本技能的训练,期待通过"练"来促进学生巩固和强化算理,"精讲多练"成为计算课常见的教学模式。这样的教学模式既浪费时间,又增加学生的学习负担。在计算教学中,设置"陷阱",让学生先掉进"陷阱",进行反思,厘清错因,再从"陷阱"中出来,可加深学生对知识的理解,提高计算教学的效率。