|
|||||
|
|
| 论人类学取向的民族地区教育研究方法论之革新——经典文化概念的局限及其克服 | |
| 作者姓名： | 常永才 |
| 作者单位： | 中央民族大学,教育学院,北京,100081 |
| 基金项目： | 全国教育科学"十一五"规划课题"民族地区农村初中生学习的人类学研究" |
| 摘 要： | 加强人类学方法的应用,是民族教育研究体现特色和进一步深化的一个基本途径,但我国民族教育研究者应当注意的是,人类学核心概念--文化的经典观念在今天日益暴露出局限,其一,将文化假设为匀质的疆界分明的铁板,忽视文化内部的多样性和文化间的互动.其二,将文化视为无时间性的静态性实体,忽视其历史流变.其三,暗含着若干二元对立,即文化与自然的对立,社会建构与个体建构的对立,主观与客观的对立.针对这些局限,笔者初步建议有三:其一,推敲文化概念这类方法论的基础知识;其二,及时借鉴国外新近成果,但注意使之在我国本土化,尤其是重视东西方民族问题的差异;其三,要跨学科地走向开放,尤其是向长于个体层次分析的心理学等学科借鉴,以弥补经典人类学偏重群体层次分析的局限. |
| 关 键 词： | 民族教育 人类学方法论 文化概念 局限 建议 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |