未来课程的空间建构:本体理解与实践生成 |
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引用本文: | 李若一,王牧华.未来课程的空间建构:本体理解与实践生成[J].课程.教材.教法,2022(7):56-62. |
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作者姓名: | 李若一 王牧华 |
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作者单位: | 西南大学教育学部 |
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基金项目: | 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中西部高校提升人才培养能力和办学水平研究”(18JZD053); |
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摘 要: | 在未来社会空间的深度变革中,对课程的理解要革新空间观念、建立空间思维、拓展空间视域、探索空间方法。未来课程的空间建构着眼于课程的空间本体与空间生成,探讨课程空间中主体的生存状态、交往方式、发展途径等问题。围绕人与未来、人与物、人与人、人与自我的关系,未来课程空间可以理解为“学习机会”“资源集合”“交往规约”“经历场景”。通过创造学习机会、聚合学习资源、构建交往情境、重塑学习场景,有助于在教育实践中有效生成课程空间。
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关 键 词: | 未来课程 课程空间 空间转向 空间理解 |
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