问题提出融入中小学数学教科书:现状、困境及解决思路 |
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引用本文: | 郭玉峰,闫佳洁,周雯佳.问题提出融入中小学数学教科书:现状、困境及解决思路[J].课程.教材.教法,2022(6):117-123. |
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作者姓名: | 郭玉峰 闫佳洁 周雯佳 |
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作者单位: | 北京师范大学数学科学学院 |
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基金项目: | 2019教育部人文社会科学研究规划基金项目“高中数学核心素养理论框架的实证及实践研究”(19YJA880009); |
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摘 要: | 目前教科书中有少量数学问题提出,主要分布在数与代数领域以及练习题、复习题部分。涉及的问题情境开放程度不够,表现为低学段的示例模仿骤变为高学段示例基础上的自主问题提出。问题提出真正融入教科书的困境及解决思路包括:研究清楚什么是真正好的数学问题提出,从正文到例习题进行整体到局部、系统连贯以及进阶性设计,将问题提出和问题解决交错缠绕设计,等等。
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关 键 词: | 问题提出 中小学数学 教科书 |
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