“一词多义”的认知多角度研究

本文主要从认知语言学中经验观、百科观、隐喻观和原型观等理论对一词多义现象进行分析综述，认为语言的意义：来源于解释者对客观世界的解释；与解释者的知识体系相关；通过相似点映射而得等；以一个中心意义向外扩展而得等，进而探讨认知语义学对语言教学带来的启示。