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| 乐理教学改革探究 | |
| 引用本文： | 赖斌.乐理教学改革探究[J].中小学教师培训,1995(X4). |
| 作者姓名： | 赖斌 |
| 作者单位： | 深圳市福田区教育局 |
| 摘 要： | 一般来说，幼儿园的学生是处于学前期的幼儿，他们的思维是以具体形象性为主要特征，这种具体形象思维常常只能揭露事物的表面特点，不能理解事物的内部关系与本质特征。而小学生则是处于学龄初期的儿童，他们思维的主要特点是以具体形象思维为主要形式，逐步向逻辑思维过渡；这种过渡性就是说儿童能对具体事物的变化进行抽象推理，并揭露其本质特点，但儿童不能脱离具体事物的感知进行判断推理。幼儿园、小学生天真活泼，音乐模仿与记忆力特强，又属于音乐教育启蒙与初级阶段，在乐理教学上要尽量采用通俗浅显、生动活泼、形象直观、反复呈… |
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