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| 准确理解学科育人是课程改革深化的必然要求 | |
| 作者姓名： | 尹后庆 |
| 作者单位： | 上海市教育委员会 |
| 摘 要： | 正学科育人,并非是一个新话题,它是学校教育在历经种种价值寻求的最终回归,是对长期以来某些学科教学功能异化的逐步反思和纠正。当前对学校的课程,尤其对学科教学的理解,还存在诸多认识上的误区。可以这么说,似乎所有的人都知道学校的学科有哪些,但并不是所有的人都能说清楚学科育人到底是什么。虽然有很多教育工作者作出了种种努力,包括一线的校长与教师,他们用自己的有效实践,演绎出很多特色课程和特色教学,但在面对越来越丰富、多 |
| 关 键 词： | 教学关系 学校教育 特色教学 教育工作者 功能异化 知识教学 学习成效 统整 育人目标 学习主体 |
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