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| 概念图在小学高年级写作教学中的实践应用刍议 | |
| 引用本文： | 赖燕慧.概念图在小学高年级写作教学中的实践应用刍议[J].语文天地,2015(3):32. |
| 作者姓名： | 赖燕慧 |
| 作者单位： | 福建省漳州市平和县坂仔中心小学 |
| 摘 要： | 概念图是一种可视化的教学手段,是用图来体现其思维的抽象、思考的逻辑、运用的方法、写作的概念,突出了主要概念以及主要概念与相关命题之间的联系,概念图具有拓展性、关联性、直接性等特征,能纠正传统写作教学的弊端,将概念图教学方式引进写作课堂中,这对于传统的教学而言,是一种有益的尝试。一、写作困难的原因1.经验不足通过课堂观察,我们发现,学生作文存在的一个共性问题就是时间不足、语言缺乏、词不达意、无层次感 |
| 关 键 词： | 概念图 写作课堂 主要概念 传统写作 课堂观察 时间不足 小学高年级 层次感 辅助写作 提问策略 |
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