基于预设与生成辩证思考的小学语文教学实践初探

新课程改革以来，教育者更多地关注预设与生成这对既对立又共生的概念。预设作为教师在上课前的预测与设计带有一定的前瞻性和主观性；生成是新课程改革下倡导的新理念，它主张个性化、生本化的课堂展现，为此也带有一定的随机性和不确定性。两者存在怎样的辩证关系，教学过程以怎样的方式呈现才能更大限度地实现教育目标的要求成为教育界的热门话题。本文意在厘清两者辩证统一的关系，并基于此探讨小学语文实践教学的新模式。