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| 中学新闻阅读教学：综合比较追踪--以2014年习近平主席出席G20峰会的3天新闻为例 | |
| 引用本文： | 袁远辉.中学新闻阅读教学：综合比较追踪--以2014年习近平主席出席G20峰会的3天新闻为例[J].长春教育学院学报,2015(8):103-105. |
| 作者姓名： | 袁远辉 |
| 作者单位： | 广东省龙川县赤光中学 广东龙川517349 |
| 基金项目： | 广东省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目《基于培养中学生阅读习惯爱好的语文课堂教学改革》(立项批准号2012 YQJK177)阶段性研究成果之一 |
| 摘 要： | 中学新闻阅读教学文本的严重滞后和策略方法的陈旧单一，使新闻阅读的课程目标难以真正有效落实。新闻阅读教学的文本应是“新”闻，才能够较好地激发学生的阅读、学习兴趣；在真实生活情境中对新闻进行长期的综合、比较、追踪阅读，才能在有效指导学生学习新闻知识的基础上，促进学生的媒介素养和新闻阅读习惯的培养。 |
| 关 键 词： | 新闻 阅读 综合 比较 跟踪 |
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