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| 语文阅读教学设计 | |
| 引用本文： | 邬永辉.语文阅读教学设计[J].语文教学与研究,2006(32). |
| 作者姓名： | 邬永辉 |
| 作者单位： | 甘肃华亭三中 |
| 摘 要： | 随着课改的实施,教师的教法便显得有些单调、模式化。学生由浓厚的学习热情变得逐渐淡漠。如何运用教科书中有效资源,精心设计教学步骤,体现语文的魅力呢?我们不妨从以下几点去做。一、反复品读,读出文章的意蕴书读百遍,其义自现。汉语教学不同于其他语言的重要特点便是要反复吟咏、品读。唯其如此,方能理解“吟‘安’一个字,捻断数茎须”的真谛。古诗文学习要这样,现代文教学也要重视品读。如教学《最后一课》,一读理读课文,明确小说的三要素(人物形象、环境、故事情节),理清情节的四个阶段(开端、发展、高潮、结局)。二读析读课文,重点分… |
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