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| 提高初中英语听力教学有效性的几点尝试 | |
| 引用本文： | 王静.提高初中英语听力教学有效性的几点尝试[J].宁夏教育,2014(1):58-58. |
| 作者姓名： | 王静 |
| 作者单位： | 银川市第十五中学 |
| 摘 要： | 听力作为"四会"能力之首,要求教师在实施课堂教学的过程中,有意识地从"听"人手进行教学,无疑是进行听力教学通常且行之有效的训练手段。遗憾的是,我们的听力教学效果并不尽人意。一、英语听力教学中存在的问题和不足1.语言差异明显,学生易受母语的干扰。语言因素包括语言知识与语言技能。英语与汉语不属同一语系。两者的语音、语调、词汇、句子结构有很大的差异,这就必然为学生听英语带来极大的困难。语音知识是听力理解的基础,如果学生对英语的词组、句型、语法结构等知识没有扎实的基础,对听力内容的理解就会产生困难,听力活动就难以有效进行。许多学生在听到一段语音信息后,常受母语干扰,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语音信息转化为一定的情 |
| 关 键 词： | 初中英语听力 教学有效性 英语听力教学 听力理解 听力测试 课堂教学 学生 语言知识 听力水平 语音知识 |
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