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| 数学教学中难点突破方式的思考与实践 | |
| 引用本文： | 顿继安,姚晖,徐帆.数学教学中难点突破方式的思考与实践[J].基础教育课程,2013(9):43-44. |
| 作者姓名： | 顿继安 姚晖 徐帆 |
| 作者单位： | [1]北京教育学院数学系 [2]北京交通大学附属中学 |
| 基金项目： | 北京教育学院“学科教育学”建设团队成果 |
| 摘 要： | 教学难点是指学生学习过程中可能会遇到普遍困难的地方,突破教学难点是数学教学的重要任务。对于有经验的教师来说,确定教学难点不是难事,在课堂教学中老师们遇到难点通常的选择是采用化解的方式处理,比如铺设"台阶"、将复杂问题分解为若干个简单问题后再让学生解决。但是这种方式从短期看似乎能帮助学生理解知识,而从长期看,却未必能带来教学难点的真正突破。案例一:这么教,学生学习函数图象的难点并没有突破 |
| 关 键 词： | 数学教学 学生学习 突破难点 解决问题 函数图象 突破教学难点 思考与实践 几何画板 直接利用 教师 |
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